高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
【摘要】土木工程毕业设计是土木工程专业学生在学校进行的最后实践检查，是学生参加实际工程工作之前的预演阶段，对于学生完成学业非常重要。为了满足我国高等教育的要求，教师必须让学生掌握土木工程的专业知识和实践运用。本文通过分析土木工程专业的毕业设计存在的问题，提出了一个基于团队合作的全过程毕业设计模式，提高土木工程毕业设计质量的战略。
【关键词】土木工程专业、团体合作、毕业设计的培养学生在综合运用知识分析、解决问题的过程中，是实现人才培养目标的实践性教育的一环。对于土木工程毕业生来说，毕业设计是土木工程设计、施工、管理和研究领域的准备阶段，这一部分在四年的教育中占据着最重要的地位。
毕业设计是衡量学校整体教育水平、教育质量和教育效果的重要评价标准。随着土木工程学专业教育内容的扩大，知识的内容也越来越广泛，传统的毕业设计已经不能适应现在的毕业设计需求。因此，为了适应土木工程专业的变化，应该对毕业设计的模式进行适当的改革。以团体合作的形式进行土木工程的毕业设计成为研究的重点。1、选择目前土木工程专业毕业设计存在的问题1.1主题太单一，目前土木工程专业在选择主题时都以工程设计种类为主，积体结构和框架是其结构形式，并且结构形式和设计主题改变一直以来不大，并且设计方案一般由教师指导，学生的思维将任务书的限制置于教师之下，在一定程度上会阻碍毕业设计内容的革新。
.毕业设计的指导模式落后于现在的阶段。大部分大学在毕业设计阶段都是由学生单独完成的。土木工程专业的毕业设计作品要求毕业生独立完成结构设计和建筑设计的设计内容。每个学生的主题都不一样，但是毕业设计的流程和内容基本相同。也有不利的现象。如果发生了剽窃，没有刺激学生参加工作的热情，很难实现毕业设计的教学目标。1.3教师的指导能力不强。进行毕业设计的时候，学生的数量很多，但是指导老师的数量极少，指导老师的专业度非常不足。特别是年轻的指导教师，由于缺乏工程设计实践经验，教育指导水平必须提高。而且，在进行毕业设计指导时，教师也有比较重的教育任务和教育任务。科研项目导致教师在指导学生毕业设计时不能全身心投入其中，这也是教师指导水平不足的原因之一。1.4根据毕业生积极性不高的研究表明，毕业生在进行毕业设计时不太积极。原因主要是学生不重视毕业设计，缺乏创新精神和主观能动性。
2、土木工程专业团队合作的毕业设计实施战略2.1将实际项目作为毕业设计的课题，在土木工程专业的毕业设计中，基于团队合作的毕业设计，以实际项目为教学依据。项目的设计源主要是应用研究的实际课题和工程技术开发，有学科教师所在的研究项目或基金资金援助的研究项目。这些项目都与实际紧密地结合在一起。而且是最先进的实践项目。学生通过参加实际项目，可以更好地了解专业知识，通过实践接触最新的专业知识，提高学生的自信和对学术的追求。2.2建立教师指导团队，合理指导建立教师指导团队是基于团队合作的毕业设计模式的基础内容之一，各团队至少需要一名资深教师担任教师队伍的总指导。另外，一个学生需要指导老师。团队由科研素质高的教师或项目全体负责人作为团队领导，各分支课题由中级职称或较高的教师负责。在设计
个主题时，需要专业教师与其他教师协调组成相同地位的团队。工程设计实践经验丰富的教师领导团队。还可以邀请校外的几家企业和设计院的工程师组成指导队。2.3合理安排学生队的毕业设计时，需要让学生根据不同工程项目的设计要求组队。而且，各队伍的成员不能低于5人。组队时，必须考虑学生的专业能力、实践能力以及学生的积极性等多方面的因素。
首先在组成团队的时候，应该有本专业的学生。也有其他的专业学生。另外，在毕业设计前的准备阶段，教师会征求学生的意见。以双向选择的方式，教师可以根据学生的学习成绩和学习能力，特别是课程设计成绩合理划分团队。2.4设计过程的人性化管理、品质结果标准化管理毕业设计的时间一般是大学四年级下学期，大部分学生都面临着就业和报考大学院的压力。而且有些学生需要在工作现场实习，所以学生在进行毕业设计时可以竭尽全力。生不能按时完成各阶段应完成的任务，作为最终答辩的一环更集中地突击。这时的设计成果是学生东拼西凑完成的，质量比较差，这种情况导致学生对毕业设计的环节不太重视，导致低年级学生也没有正确认识，对这个问题，教师要人性化管理应根据学生的实际情况适当改变要求。
结：如上所述，毕业设计是毕业生结合学习内容、实践和创新的综合教育阶段，对土木工程专业学生实现工程训练和工程教育是极其重要的过程。
